REVENDO A HISTORIA DO PAC URUARÁ

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PROJETO : EDUCAÇÃO FISCAL: EXPECTATIVA E REALIDADE PARA A QUALIDADE DE VIDA NO BAIRRO URUARÁ COM A IMPLANTAÇÃO DO PAC-SANTARÉM PARÁ

O PROJETO TEM  COMO OBJETIVO GERAL:

 Compreender a importância da aplicação dos recursos oriundos dos pagamentos dos tributos para realização das políticas públicas no bairro Uruará, antes e depois do PAC.

Com, esse projeto pretende-se mostrar para sociedade, como os tributos são investidos  na melhoria das condições de vida dos moradores do bairro em  relação à  moradia e à infraestrutura  e como o cidadão pode contribuir na observância de seus direitos e deveres no entendimento da função socioeconômica dos tributos e no acompanhamento da aplicação dos recursos públicos.

Levando –se em consideração que um dos objetivos do programa da Educação Fiscal  é a mudança  de atitudes, espera-se que com a execução das ações dese projeto os moradores possam refletir e indagar-se: As mudanças na infraestrutura do bairro Uruará, através das obras do PAC resolveram os problemas dos moradores que viviam no alagado? Como o bairro era antes e como ficou depois do PAC?  De que forma os tributos podem ser investidos na melhoria da qualidade de vida do cidadão?

Considera-se de grande relevância os questionamentos aqui levantados pois entende-se que Educação Fiscal deva provocar no cidadão mudança de valores e atitudes, no que se refere aos serviços públicos, a aplicabilidade dos tributos e o bem estar social através do trabalho coletivo

Neste sentido faz parte deste projeto ações em parceria com as Secretárias Municipais envolvidas nos serviços de melhoria no bairro, bem como empresas privadas que já atuam em projeto  de cidadania, para uma ação conjunta para alcançarmos o objetivo do nosso projeto que é a  melhoria da qualidade de vida no bairro Uruará.

Assim como pretende-se envolver a sociedade civil e organizada do bairro. Portanto registra-se aqui a primeira conversa os pescadores que participam do Núcleo de Base da Z-20 no Porto dos milagres, no dia 21 de julho às 9;00h da manhã de domingo, uma vez que com este projeto pretende-se ir além dos muros da escola, levando os conceitos de Educação Fiscal e cidadania. Contamos com a presença da Tânia e do Alcindo, que fazem parte da Coordenação Municipal do Programa.

ESCOLA IRMÃ LEODGARD: BLITZ DA CIDADANIA

COUNTRY DA CIDADANIA

ANIMAÇÃO SOBRE AS MUDANÇAS NO BAIRRO URUARÁ

BAIRRO URUARÁ: UMA REFLEXÃO PÓS OBRAS DO PAC

AS TRANSFORMAÇÕES COM AS OBRAS DO PAC NO BAIRRO URUARÁ

PROJETO LETRAMENTO NO CONTEXTO SOCIAL

ACONTECEU ONTEM DIA 03 DE MAIO A PRIMEIRA ETAPA DO PROJETO: LETRAMENTO NO CONTEXTO SOCIAL

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL IRMÃ LEODGARD GAUSEPOHL

DIRETORA: MARIA ELIZABETH DOS SANTOS FERNANDES

PEDAGOGA : DORIANE EZAQUIEL

ENDEREÇO: RUA URUARÁ- S/N – BAIRRO URUARÁ

E-mail: escolaleodgard.stm@gmail.com

AUTORIZAÇÃO: RESOLUÇÃO:  Nº 94 – 19.12.2014

CÓDIGO DA ESCOLA: 1557463-6

PROJETO

LETRAMENTO NO CONTEXTO SOCIAL

“Viajar pela leitura”

Sem rumo, sem intenção.

Só para viver a aventura

Que é ter um livro nas mãos.

É uma pena que só saiba disso

Quem gosta de ler.

Experimente!

Assim, sem compromisso,

Você vai me entender.

Mergulhe de cabeça

Na imaginação!

Clarice Pacheco

Santarém /Pará

2019

JUSTIFICATIVA:

Entende-se que ao vir para escola, o aluno passa a “compreender” o “mundo” à sua volta através do letramento, o que considera-se  natural essa vontade de codificar  e decodificar  as mensagens escritas, faladas ou visualizadas, nesse contexto se faz necessário que, a escola, a família e os demais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, não percam de vista a formação do leitor.

Por meio de atividades diagnósticas desenvolvidas na Escola Irmã Leodgard, foram observadas algumas situações de dificuldades de leitura e escrita entre  alunos do Pré ao 5º ano, refletindo assim o baixo rendimento escolar( considerando que na Educação Infantil a leitura é diferenciada). A partir dessas observâncias e de acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional-LDB, lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que determina o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. Sentiu-se a necessidade de elaborar o projeto LETRAMENTO NO CONTEXTO SOCIAL, como forma de minimizar tais problemas com as turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, da Escola Irmã Leodgard Gausepohl, no sentido de desenvolver um trabalho mais sistemático como forma de incentivar o educando para a prática da leitura  e  escrita. Para tanto é indispensável a parceria escola e família nas ações  pedagógicas na instituição de ensino.

.OBJETIVO GERAL:

Ø  Desenvolver ações pedagógicas que despertem no educando o interesse e o gosto pela prática da leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü  Gerar o gosto pela leitura;

ü  Promover o conhecimento da tipologia textual, narração, descrição e dissertação;

ü  Motivar a frequência escolar

ü  Cultivar o espírito de equipe entre os educandos

ü   Desenvolver na comunidade escolar a comunicação e o estimulo pela leitura;

ü  Incentivar o aprendizado por meio das TICs(Tecnologia, Informação e Comunicação)

ü  Reproduzir diferentes textos lidos através da representação oral e escrita.

ü  Identificar os personagens das fábulas e as lições que as mesmas trazem para nossa vida;

ü   Interpretar os diferentes textos;

ü  Grafar corretamente as palavras com sílabas simples e complexas.

METODOLOGIA:

O projeto será realizado com alunos da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental, ao longo do ano letivo de 2019, de março a outubro, sendo desenvolvido  de acordo com os níveis de ensino,  através dos diferentes gêneros  textuais tais como: Brinquedos cantados( Pré escolar), Fábulas( 1º ano),Teatro(2º ano), Poesia(3º ano),  Música(4º ano), Tele Jornal( 5º ano), os quais serão socializados  na semana criança, no mês de outubro.As atividades acontecerão em duas etapas:

1ª ETAPA - Inicia no mês de março com atividades até junho, com o acompanhamento de leitura (pedagoga/professor) com as crianças individualmente através de fichas de leitura, e no final de junho, acontece o concurso de leitura oral, na sala de aula (individualmente) com premiação de incentivos para  o 1º e 2º colocado por turma,  e posteriormente concorrerão por série na premiação final em outubro, observando os seguintes critérios( ler com fluência, pontuação, dicção, tom de voz, postura e comunicação). Paralelamente, as atividades para a socialização serão trabalhadas nas turmas da Educação Infantil ao 5º ano.

2ª ETAPA – Inicia no mês de agosto com atividades até outubro. Em agosto será definida a temática  a ser trabalhada para a produção  textual por professoras e pedagoga.

Caberá ao professor desenvolver atividades para auxiliar o aluno na dissertação. Em outubro, escolhe-se as melhores produções textuais, onde sairão o 1º e 2º colocado por série, os melhores leitores,   receberão kits escolares como forma de premiação e incentivo. As produções serão avaliadas por uma  equipe externa.

Dentre as atividades será promovido o dia “D” da contação de história pelos alunos da Educação Infantil ao 5º ano.

       

AVALIAÇÃO:

         

Avaliação do projeto será de forma contínua, através de leituras individuais, reuniões com os professores, melhor produção textual e socialização das atividades.

RECURSOS HUMANOS:

Alunos, professores, direção, pedagoga, família, educadoras alimentares, vigias, secretário e auxiliares.

RECURSOS MATERIAIS:

Fichas de leitura, livros, kits escolares, data show, notbook, computadores, labin,   micro system, televisão, internet, pen drive, fantoches, tnt, Eva, tinta, cola, papel A4, impressora, xérox, caixa amplificada,cabo VGA, HDMI  e microfone.

 CRONOGRAMA:

Atividades	Meses
	jan	fev	mar	abr	mai	jun	agos	set	out
Elaboração do projeto	X
Leitura individual			X	X	X	X
Concurso de leitura nas salas						X
Dia “D”				X
Produção textual							X	X	X
Socialização e encerramento do projeto, com as premiações									X
Avaliação			X	X	X	X	X	X	X